自从儿子上了幼儿园，我时不时会享受一下明星的待遇。幼儿园下发诸如是否同意小孩报名参加春游的收费通知书，每逢长假要对小孩进行安全教育的承诺书之类，五花八门，不一而足，都需要家长在上面签名。大家都知道，这是园方避免日后被物价部门或教育行政主管部门追究责任，作为反击家长“被自愿”口实的最好凭证。

    儿子上了小学，我除了需要在以上相关单据上签名外，儿子当晚背完单词或课文，我还需要在对应的页码上签名，以证实确有其事；儿子做完作业，我需要在作业下面签名，以证实作业系原创。可以说，汉字中我写得最好的三个字应当是我的名字，这应当归功于儿子的老师，六年来他们给我提供了不少习字的机会。然而，不知不觉中，我却渐渐患上了“签名疲劳症”。

    “人之初，性本善”。为什么我们的老师对这么小的学生是否完成 “分内之事”如此不信任，始终坚持从家长签名中求证学生的作业是否自己所为？难道从孩子踏入学校第一天开始，师生之间就缺乏最起码的互信，非得靠家长这个中间人苍白的签名，才能托起师生间信任的天平？老师显然已将社会诚信式微的阴影移植到师生间本该明媚的互信天空，还没有从对学生诚信猜忌中走出来，其表现实质上是一种本能的条件反射。在他们眼中，家长签名无疑是最具说服力的信任救赎。

    问题还在于，大人们这样一做，我们的孩子便可能十分困惑：明明自己已经完成了老师布置的任务，而老师对事实却持一种将信将疑的态度，没有家长的签名，就无法打消老师的疑虑。自己的学习得不到老师最起码的承认，整天与对自己不太信任的人生活在一起，那么，在他们幼小的心灵上势必会留下芥蒂。这个世界，有谁可信？这个世界，你会信谁？这样，信任危机又自然而然地传递到我们下一代的身上。
    为了让社会信任危机不再膨胀，促使它逐渐消弭，还需要逐步建立起互信的人际关系。对于孩子，请我们的老师少一点“防人之心”，少让家长签一些可有可无的名。