姚先生的儿子就读于武汉一所初中。期末考试前，学校决定开设若干个“诚信考场”，接受学生们的报名。在姚先生的鼓励下，其子报上了名。不想，就在期末考试的前一周，学校张贴出“光荣榜”，公示了所有有资格进入“诚信考场”的学生的班级和姓名。全校1500余人中，只有90人有幸入选，姚先生的儿子所在班级只有3个成绩最靠前的“尖子生”入选。而在其他班上也存在这样的现象，将成绩靠前的学生选进“诚信考场”成了老师的一致做法。

    现在各类考试舞弊现象层出不穷，从高考到考研乃至公务员考试等等，作弊手段是不断推陈出新，让人痛心疾首。在这样的背景下，有学校在校级考试中尝试设置“诚信考场”，不安排老师监考，旨在从小培养孩子的诚信意识，教会他人如何为人处世，应该说是很有意义的。可现在绝大多数孩子与“诚信考场”无缘，而只有尖子生才有资格被选入，好事也就变了味道，更会给孩子带来无形的伤害。

    老师们为何只给尖子生“诚信”的机会？恐怕是觉得尖子生成绩好，考高分易如反掌，没必要舞弊，而将一般学生和学困生安排进去，那就不好说了，没准还会把尖子生给拖下水，因此要区别对待。而这就是在戴着有色眼镜看人。孩子成绩好坏取决多种因素，和是否具有诚信意识和没有直接关系，尖子生也不是“诚信”的代名词。一些学生虽说成绩平平，但在别的方面表现优异，待人坦诚，你简单地能说其不“诚信”吗？相反在一些尖子生身上倒存在虚荣心强，心胸狭窄，待人不真诚的毛病。现在既然很多学生都提出了参加“诚信考场”的要求，说明孩子们都想以此为契机来检验自己的学习能力，促进自己的诚信意识，老师应呵护孩子们的积极性，最大程度上满足他们的愿望。就算因为种种原因不能一一满足，也应一碗水端平，给予学生同等的机会，如随机抽取或先在部分班级和年级里试点后再推广等。而现在成绩不拔尖的学生统统被刷了下来，他们会怎么想？日后还会报名参加这样的活动吗？恐怕其会觉得只有尖子生才是老师的宠儿，自个即便再努力，老师也是瞧不上眼，日后又何必再如此积极，还是让尖子生“出风头”去吧。

    老师的天职是教书育人，所谓“育人”理应面向全体学生，但令人遗憾的是，不少老师给予了尖子生无微不至的关爱，但对普通学生乃至学困生却是另眼相看。很多怪事也在校园里发生了，如尖子生可以坐前排或自由选择座位等，洋洋自得，而学困生则被发配到“边远地区”，伤心不已。长此以往，他们会失去不仅会失去学习的动力和激情，更会对生活失去信心和勇气，老师这样的做法是在“育人”还是“毁人”恐怕就不言而喻了。

    教育是一门高深的艺术，绝非优胜劣汰么简单和残酷。 十个手指有长有短，再好的老师，其班上也不能个个都是优生，也有相对落后的孩子，关键看老师以什么样的态度来对待他们。“野百合也有春天”，只要老师春风化雨，循循善诱，相信其就会有长足的进步的。