的初级阶段，更由于社会主义市场经济建设的艰巨性和复杂性，以及各种媒体尤其是互联网对价值观宣传的不一致性，社会生
活中的价值观念在一定程度上处于混杂状态，社会上一些人以顶头上司的喜怒好恶为准绳，说违心话，做违心事，数字出干部
，干部出数字，说假话者被重用，以假政绩换来了提拔，说谎献媚者吃香，刚直不阿者倒霉的现象，等等；给大学生价值观的
教育引导上造成了混乱和误导。特别是看到有的同学以作弊换来好成绩，以谎言换来荣誉等未受到应有惩罚的时候，他们判断
是非、善恶、美丑、好坏、荣辱的标准发生嬗变，道德价值观出现严重倾斜。“撑死胆大的，饿死胆小的”等也就成了一些同
学的座右铭。在这一价值观的指导下，他可以置纪律、道德、良心于不顾，做出考试作弊等不诚实的事情来。第二，教育的恶
性竞争，滋生大学生的投机心理。考试除了衡定、评判、甄别学生学业成绩而外，在选拔性的考试中更是一种竞争。大学英语
四级考试、计算机等级考试和高考的指挥棒作用，一考定终身的现实，使得竞争尤为激烈和残酷。为了取得考试的成功，有的
考生产生了强烈的投机心理，采取了作弊的方式，频频曝光见诸于报端等媒体的高考、成人高考、大学英语四、六级考试的集
体作弊案、高考试题泄密和被盗案，给我们敲响了警钟。考试本身并没有错，它是教学活动和人才培养过程的一个重要环节，
是检验、衡量、鉴别教学质量的主要手段，是选拔各级各类人才的重要方式，也是教育行政部门和社会对学校工作进行评估、
评价的重要指标。它对于高等学校了解教师教学效果、学生掌握所学知识状况，以及进一步改进教学工作等具有重要意义。考
试作弊不但不能达到考试的预期目的，而且违背考试公平、公正原则，势必违背教育的基本原则和规律，引发学校和学生的投
机心理和投机行为，诚信被抛弃，各种作弊现象也就在所难免，屡禁不止，有同学直言自己高考就作过弊。
第三，社会普遍的浮躁心理，使得大学生学风浮躁，坐不住板凳，耐不往寂寞，平时不努力，临时抱佛脚，甚至作弊。读
书其实很苦，否则不会有“寒窗”之说。要想学习优秀，必须潜下心来，细细研读，苦其心智，以“头悬梁，锥刺股”的精神
和毅力取得好成绩。但是，处于社会转型时期的现阶段的我国，“快餐"式的东西充斥社会，“一次性消费”成为时尚，各种
“暴发户”依仗巧取豪夺未受到惩处，学术界出现的东拼西揍的“专著"、东拉西扯的“体系”和博士生导师的剽窃现象，以
及网络、影视、报刊的虚拟世界和光怪陆离的假新闻、假文凭、假证书的泛滥，还有人们对盗版书、盗版光盘、盗版软件的默
认和使用，同学中“成功”的作弊者的示范效应，整个社会出现了“诚信危机”，使得今天的大学生沉溺于网吧、迷醉于爱情
、热衷于闲聊、倘佯于山水，不愿付出艰辛的劳动和努力，荒废了学业，临到考试时，又想要个好成绩，不好好复习，却为怎
样作弊费尽心机，以欺骗的手段获得过关和好成绩。也有的同学本来成绩不错，平时表现也好，但为了追求更高的分数，争第
一、二名，采取了作弊的方式。第四，社会用人机制上的偏差，诱发学生以假信息投其所好。用人单位在接收毕业生时往往要
求太高，片面追求人才的高消费，这能够理解，但是，真正优秀的学生毕竟不是普遍的，多数同学还是一般和较好的。为了谋
得一个好职位，好工作，一些学生和家长即开始造假制假，既欺骗用人单位也欺骗学校。
我们不能不痛心地感到，诚信危机正侵蚀一代学子的心灵，扭曲其灵魂，扰乱了学生正常的思想观念和思维方式，造成了
严重的危害。一是助学贷款到期不还，增加了银行贷款的风险。在大学生的助学贷款问题上银行存在着一定风险，为了大力发
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